Des de l’escola bressol fins a la universitat…
En opinión del líder de la CEOE, la clave está en crear una asignatura que enseñe “desde la guardería a la universidad” y “desde la cuna a la tumba” a ser empresario.
La CEOE pide enseñar en la guardería a ser empresario. Público, 30/09/2011.
Universitats privades
El sistema universitario español cuenta con 28 universidades privadas. 12 de ellas pertenecen a entidades de la Iglesia católica y el resto son iniciativas empresariales. Entre todas, matriculan a casi un 12,2% del total de alumnos.
Los 28 campus de la Iglesia y la empresa sólo generan el 3,5% de la producción científica. En cuanto a la docencia, ninguna aparece entre las mejores de las clasificaciones mundiales de universidades.
En dos décadas se han creado 21 centros privados. De los 20 campus de empresas o de la Iglesia creados en España desde 1991 ninguno se ha acercado a la calidad de la docencia pública. Los niveles de producción científica de estos centros son marginales.
La gestión privada no es una alternativa para la universidad. Público, 10/10/2011
La guerra de paper
Visto desde dentro, el peor de todos los males que acucian a la universidad española quizás sea el disparate burocrático que está lastrando su visión, su acción y hasta su misión como parte de la sociedad. [...] Los sucesivos órganos rectores de la Universidad española han sido cautivados en los últimos años por cantos de sirenas que hablan de calidad y competitividad, al son de las melodías políticas del momento. En poco tiempo, la enseñanza superior y la investigación se han resignado a condicionar su quehacer al ritmo paquidérmico que imponen burócratas que a estas alturas aún creen que más papeleo es sinónimo de mayor eficiencia y que la calidad de la enseñanza se mide por el número de alumnos aprobados. [...] La moderna universidad española está sujeta a un poder etéreo que la domina a través del anonimato de oficinas que se alimentan a sí mismas con nuevos e incesantes mecanismos rutinarios de control, que cambian además constantemente, sucediéndose como experimentos tan huecos como inmaduros. El resultado de todo ello es una considerable pérdida de tiempo tributado a causas de resultado ignoto, pues muchos de esos obsesivos procesos burocráticos desembocan en nada, mientras la información obtenida se archiva en los oscuros recovecos de la más penosa inutilidad. ¿Es razonable que para organizar y evaluar la actividad académica se emplee a veces más tiempo que para ejecutar la propia actividad? El problema es que se ha hecho del control de la gestión de la actividad académica e investigadora no sólo un fin en sí mismo, sino un fin superior a todo lo demás. [...] El culmen de la espiral burocrática en la gestión de las universidades ha venido de la mano del Sistema de Bolonia, un cajón de sastre usado no pocas veces para justificar muchos de los excesos que desvían la enseñanza y la investigación de su sustancia. En el nuevo marco de la planificación docente, se convocan reuniones y más reuniones, que a su vez promueven comisiones, de las que surgen subcomisiones y demás fórmulas de escapismo del trabajo que realmente hay que hacer: enseñar, estudiar, investigar. Entretanto, la exigencia a los profesores se centra en menudencias elevadas a la categoría de objetivos obligados, expresados en un lenguaje pseudo-pedagógico vacío de contenido, como por ejemplo la de programar los cursos con muchos meses de anticipación descendiendo al detalle de días y horas, sin atender al hecho evidente de que la realidad es cambiante y de que en muchas disciplinas ese grado de anticipación es imposible. Parece que el logro de la planificación pedagógica universitaria ha sido importar los métodos de la enseñanza primaria o, peor aún, imitar el estilo de los planes quinquenales de la Unión Soviética. [...] ¿Cómo hemos llegado a esta situación? Posiblemente la respuesta apunta a la colonización que en los últimos años ha sufrido la enseñanza universitaria por parte de ‘pedagogos’ bien avenidos con el poder, que no cejan en su empeño por convertir las Facultades y Escuelas Superiores españolas en Institutos de FP.
Juan Luis Pulido Begines: El delirio burocrático de la universidad. La Voz Digital. 01/10/2011
http://www.lavozdigital.es/cadiz/prensa/20111001/opinion/delirio-burocratico-universidad-20111001.html
Europa necesitaba poner en práctica algo como Bolonia, porque nos estábamos quedando atrás y éramos incapaces de entender siquiera lo que se estudiaba en cada país y para qué servía. Era necesario ordenar los sistemas, y por eso surgió Bolonia. Y lo que era simple se convirtió aquí en complejo, en gran medida inútil, y en una fuente continua de dudas, discusiones, malentendidos, pérdidas de tiempo y de esfuerzo, así como razón de cabreos generalizados. Ahora, que entramos peligrosamente en la nueva etapa que va a afectar a los programas de doctorado, deberíamos intentar parar esta dinámica de una vez. [...] Las altas instancias han decidido que al elaborar un plan se deben especificar (esto es España, nada que ver con Bolonia) un listado de competencias básicas, generales, transversales y específicas, que se deben combinar entre ellas y a las que debe hacer referencia el plan en su conjunto, así como cada una de sus asignaturas. Además de esas cuatro, algunas universidades han añadido otras competencias por su cuenta. Una marabunta de palabrería hueca, sin contenido alguno, que no la entienden ni sus promotores. Todo esto parece ser el fruto del subidón de la autoestima de algún grupo de pedagogos, al que se han sumado de forma entusiasta informáticos que no acaban de entender que la informática es una ayuda, no un fin en sí mismo. [...] Así, nuestros profesores, investigadores, personal de administración, etc., están con la lengua fuera intentando llenar montañas de ficheros que no sirven para nada. Es mucho más complicado explicar que la CG5 se cruza con la CB21, que diseñar un buen plan de estudios. [...] En ningún país europeo se hace nada parecido a esto, que no es sino una traición a Bolonia y una pantomima absurda y cara, que ahuyenta a nuestros mejores académicos y pone en grave riesgo la calidad de la universidad.
Pello Salaburu, ¿Cuándo se van a rebelar los rectores? Diario Vasco, 04.10.11
Pisa
Los resultados en PISA no tienen relación con la organización de los sistemas educativos, ni con los cambios legislativos (ojo, entonces, a los que pretendan colarnos su reforma, y dos ojos si se trata de autonomía y rendición de cuentas).
Julio Carabaña, Seguiremos donde estábamos, El País, 06/12/2010.
Perquè estem en contra de les anomenades “beques-crèdit”
El presidente de EE UU, Barack Obama, ha anunciado nuevas medidas para garantizar que todos los estudiantes universitarios puedan financiar su carrera y devolver después los préstamos que reciban para pagar las cuantiosas matrículas. [...] La deuda estudiantil -unos 27.000 dólares (19.620 euros) de media por alumno- se ha cuadruplicado en la última década y ya supera el billón de dólares, rebasando la deuda de las tarjetas de crédito. “Vivir con ese tipo de deuda implica tomar una serie de decisiones difíciles cuando estás empezando”, dijo Obama durante la presentación del plan en Denver. “Significa que quizás no compres una casa, esperes más tiempo a crear una familia y, seguramente, que ahorres más tarde para tu jubilación”. [...] Durante décadas, los préstamos han sido el único recurso con el que cuentan los estudiantes y sus familias para financiar estudios superiores. [...] La deuda que ahoga a los licenciados estadounidenses ha sido uno de los temas centrales del movimiento Ocupa Wall Street. Miles de estudiantes están atrapados entre la deuda y el desempleo, que asciende al 9,4% entre los jóvenes, la tasa más alta desde que el Gobierno empezó a recoger estas cifras en 1985. [...]
Obama rescatará a miles de alumnos endeudados. El País, 28/10/2011.
Retallades
España fue uno de los seis Estados miembros que redujeron su presupuesto para educación superior durante el año académico 2010-2011, según un informe publicado hoy por la Comisión Europea (CE), que destaca la necesidad de reforzar la financiación de dicho nivel de estudios. [...] A este respecto, la comisaria europea de Educación, Cultura y Juventud, Androulla Vassiliou, afirmó que la UE “está fallando” a la hora de sacar el máximo partido del “talento” de sus ciudadanos. “Necesitamos ampliar el acceso a la educación superior a la mayor proporción de ciudadanos posible”.
España es uno de los seis países de la UE que recortaron en los campus. El País, 16/09/2011.
Si hem de fer patir les universitats, per l’amor de Déu, que ens deixin fer amb més llibertat
El conseller Mas-Colell, molt contundent en la seva intervenció, [...] ha aplaudit l’actitud de les universitats davant les retallades. Mas-Colell ha lamentat que les retallades – per la rapidesa amb la qual s’han de dur a terme – han de tocar múscul, encara que ha assenyalat que les universitats no són les primeres en la llista dels ajustos. Ha reconegut que la velocitat a la qual es fan les retallades en l’educació superior no és tan raonable com el procés de ajust en si. [...]. Referint-se als ajustaments universitaris, ha dit que si hem de fer patir a les universitats, per l’amor de Déu, que ens deixin fer amb més llibertat. No obstant, Mas-Colell ha assegurat que aquestes paraules les ha pronunciat dirigint-se al Govern: “No al ministre perquè ja estic pensant en el futur”.
http://www.enriccanela.cat/index.php/2011/10/17/presentacio-de-l%E2%80%99informe-impactes-de-les-universitats-publiques-catalanes-a-la-societat/
Nòmines
Las transferencias corrientes que cada mes efectúa el Govern a las universidades públicas, en las que se incluye la partida para las nóminas de los profesores y el personal de administración y servicio, pueden sufrir retrasos durante los próximos meses, aunque a 31 de diciembre todo el presupuesto del 2011 estará liquidado, explica el secretario de Universitats i Recerca, Antoni Castellà. [...] En el caso de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC), este curso se modificará la situación de entre 250 y 300 profesores asociados, el 30% del total. Una parte de ellos hará menos horas de docencia y al resto no se le renovará el contrato.
La transferencia para pagar las nóminas de los profesores de las universidades se puede retrasar. La Vanguardia, 21/09/2011
El rectorado [de la UPC] se plantea no abonar la paga extra de diciembre hasta el mes de enero, según fuentes docentes del centro. Además, los datos de gerencia revelan que la UPC ha reducido el 100% de las aportaciones que anualmente realizaba al fondo de pensiones de sus trabajadores y un 66% el fondo social -ayudas a los trabajadores con personas dependientes, etc.- Los procesos de promoción de la plantilla se encuentran también prácticamente congelados.
La UPC sólo consigue ahorrar 8,5 millones de los 37,8 recortados por el Govern. El Mundo, 14/10/2011